Corona in unserem Schulleben – Neuster Planungsstand

Auch bei uns an der Schule gab es in den vergangenen zwei Wochen die ersten Infektionsfälle, glücklicherweise jedoch noch ohne schwere Krankheitsverläufe. Es ist nachvollziehbar, dass sich manche Eltern und Schüler nun vermehrt Sorgen machen und die Schutzmaßnahmen in der Schule kritisch beäugen.

Wir werden im Kollegium, im Vorstand und in der Verwaltung weiterhin alles tun, um innerhalb des gesteckten Rahmens die schwierige Balance zwischen Aufrechterhaltung des Schulbetriebes und Infektionsschutz herzustellen. Dazu gehört aktuell, dass die SchülerInnen in den halbierten Klassen, zum Beispiel in den Fremdsprachen ab Klasse 4, von nun an mit größtmöglichen Abstand sitzen (bisher reichte eine feste Sitzordnung), dass wir im Kollegium immer wieder unsere Hygiene-, Abstands- und Lüftungsregeln besprechen, und dass wir weiterhin die schulische Gremienarbeit, vom Elternabend über die Sitzungen von Ausschüssen bis hin zu den wöchentlichen Konferenzen, nur digital per Videokonferenz durchführen, obwohl wir dazu vom Gesetzgeber her nicht verpflichtet sind.

Auch für den Fall, dass an unserer Schule vermehrt Infektions- und Quarantänefälle auftreten, sind wir alle an die aktuellen Regeln gebunden. Eltern dürfen ihre Kinder aus eigenem Ermessen nicht zu Hause lassen. Die Sorge vor einer Ansteckung oder das Misstrauen gegenüber der schulischen Maßnahmen ist kein Entschuldigungsgrund. Über Frau Treuel werden Sie immer zeitnah über das Infektionsgeschehen an unserer Schule informiert. Über ggf. notwendige Quarantänemaßnahmen entscheidet das Gesundheitsamt. Sollten in einer Klasse Maßnahmen erforderlich sein, bilden die jeweiligen KlassenlehrerInnen bzw. BetreuungslehrerInnen zusammen mit Frau Treuel den Krisenstab für die betroffene Klasse. Die ersten Ansprechpartner für Sie als Eltern sind also nach wie vor die Klassen- oder BetreuungslehrerInnen Ihres Kindes. Bitte nutzen Sie diesen grundlegenden und bewährten Weg der Kommunikation.

Dirk Hauf

Steinhauen in Klasse 12

Impressionen aus dem Steinhauen –
Im Dialog mit sich und der Welt

Ein lauer Windzug unter leicht bewölktem Himmel streift durch die Baumkronen des Schulgeländes und lässt die Blätter des Gehölzes erklingen. Die gespenstische Stille der Ferienzeit ist gewichen und das Schulgelände wird wieder von regen Leben erfüllt. Hier und da dringen ein paar Wortfetzen, ein Lachen oder auch eine Melodie ganz leise an das Ohr. Die noch wärmenden Sonnenstrahlen des ausklingenden Sommers tauchen den Werkhof in ein warmes, helles Licht und laden den Besucher zum Verweilen ein. Die Tore des Schuppens sind weit geöffnet und geben ihr kühles schattiges Inneres preis, indem schon die Holzböcke, Bildhauerwerkzeuge und Kalksteine ihren Einsatz erwarten. Noch herrscht nahezu Stille – doch schon bald wird die Luft von einem rhythmischen Klingen erfüllt sein.

Das Steinhauen liegt am Ende einer langen Werkreise und stellt die Schüler der 12. Klasse vor ganz neue Willens-und Urteilsherausforderungen. Weder so elastisch wie das Holz, noch so schmiegsam wie das Metall liegt der ausgewählte Stein stumm und spröde da. Das Unterrichtsthema – eine Freie Form- aber wie? Nach einigen vorrausgehenden plastischen Übungen mit dem Werkstoff Ton, sowie der Vermittlung grundlegender bildhauerischer Gesichtspunkte ist es endlich an der Zeit, den ersten Schlag mit dem Fäustel auf dem Spitzeisen auszuführen. Hieb für Hieb erkunden die Schüler/innen neugierig den ungewohnten Werkstoff. Gerade zu Beginn ist es immer wieder Interessant zu beobachten wie unterschiedlich die Schüler und Schülerinnen dieser Aufgabe begegnen. Teils mit einer klaren Gestaltungsvorstellung, teils tastend und sich dem Gestaltungsprozess öffnend begeben sie sich in die Auseinandersetzung mit dem Kalkstein. Unabhängig der zuvor gewählten Herangehensweise gelangen die Heranwachsenden bald an einen Punkt, der ihnen einen Dialog mit dem Stein eröffnen wird. Der Steinkörper muss immer wieder mit Blick auf seine Beschaffenheit und Belastbarkeit unter die Lupe genommen werden, um mögliche Gefahren wie z.B. durch ein hervortretendes Sandlager im inneren des Steines, welches im fortschreitenden Prozess zu einem ungewollten Bruch führen könnte, abzuschätzen. Zudem verändert sich der Gesamteindruck des Steines mit jedem neuen Schlag.
Die grobangelegten Flächen beginnen zunehmend, die Gesamtform zu definieren – sie fangen an „zu sprechen“ und leiten den Zuhörer in seinem Tun. Darüber hinaus treten sie mit ihren angrenzenden Regionen in ein Spannungsverhältnis, das stets bewusst mitverfolgt werden sollte, um letztendlich einen „harmonischen“ Gesamtklang zu erzielen.
Mit anderen Worten gesagt, die individuelle Auseinandersetzung führt die Jugendlichen zu einem ständigen, sich im Raum manifestierenden Dialog mit ihren Vorstellungen und den Gegebenheiten der steinernen Außenwelt. Dies ist oftmals die spannendste Phase innerhalb des Gestaltungsprozesses und füllt einen großen Raum der Unterrichtszeit. Empfundene Gestaltungsimpulse werden zunehmend ins Bewusstsein gehoben und verschärft. Herrschende Vorstellungen werden erneut befragt und auf ihre Umsetzbarkeit hin geprüft. Jetzt fallen die großen Entscheidungen, die den zukünftigen Arbeitsverlauf maßgeblich beeinflussen werden. Manch eine/r erlebt diesen Moment als Tiefpunkt, den es mit Fantasie und Vorstellungsvermögen, mit Wahrnehmung und Urteilsvermögen sowie Frustrationstoleranz und einem eisernen Willen zu durchschreiten gilt. Es ist aber auch der Moment, der ausgehend von der Individualität zu gemeinschaftlichen Gesprächen und Beobachtungen führt, um dann das persönliche Ringen zu unterstützen.

Mittlerweile befinden wir uns schon im letzten Drittel unseres künstlerischen Wirkens. Die Bäume haben weitestgehend ihre Blätter verloren und das goldene Herbstlicht muss immer häufiger dem einheitsgrau des Himmelzeltes weichen. Niederschläge und sinkende Temperaturen haben uns vom Werkhof vertrieben, sodass die 12. Klasse jetzt in den Räumlichkeiten der Schmiede mit ungebrochener Motivation und Arbeitsfreude weiter schafft und ihren Werkstücken den letzten Schliff verleiht.

Daniel Hartinger