Lernende im siebten Jahrsiebt

Ingrid Steed – die neue Lehrerin für Handarbeit

Seit Beginn dieses Schuljahres unterrichtet Ingrid Helen Steed an unserer Schule das Fach Handarbeit. Sie selbst würde sich mit wenigen Worten so beschreiben: Weiblich, verheiratet, 47 Jahre, keine Kinder, britische Staatsangehörige, diplomierte Modedesignerin und Schneiderin, langjährige Berufserfahrung, großes Maß an Sozialkompetenz und fachlichem Wissen. „Ich selbst bezeichne mich als „Lernende im siebten Jahrsiebt.“

Nach langen Jahren in der Mode-und Textilindustrie sehnte sie sich einerseits nach einer beruflichen Neuorientierung, andererseits identifizierte sie sich nicht länger mit den Rahmenbedingungen der Branche, beispielsweise mit der massenweisen, profitorientierten Überproduktion von Bekleidung. Sie war auf der Suche nach einer Tätigkeit, die ihr sinnvoll erschien und mit ihrem inneren Wertesystem im Einklang war. Daneben wollte sie weiterhin ihre kreative Seite einbringen. Sie hospitierte an Schulen, sammelte Erfahrung und übte sich als Lehrerin. Im Verein ´Mentor, die Leselernhelfer Düsseldorf e.V.´ betreute sie ehrenamtlich einen Jungen.

Anfang 2013 begann sie, die berufsbegleitende Ausbildung zur Waldorflehrerin, im Frühjahr 2014 trat sie eine Stelle als Vertretungslehrerin an der ´Freien Waldorfschule Haan-Gruiten´ an.

Bereits im November 2013 kam sie für ein Praktikum an unsere Schule in Düsseldorf und sagt dazu: „Das war eine wertvolle Zeit, die mich sehr darin bestätigt hat, dass ich das machen will.“

Zurzeit unterrichtet sie die Klassen 3, 4, 6 und 7. Was sie an Kindern so toll findet, ist ihre Ehrlichkeit und fordernde Direktheit: „Ich habe noch nie so viel gelernt, wie in diesen zweieinhalb Jahren Schulpraxis. Das Lernen passiert beidseitig. Ich lehre die Kinder, die Kinder lehren mich. ´

Ingrid Steed betont, dass die Arbeit mit Kindern auch eine große Verantwortung ist, die sie heute, mit ihrer Lebenserfahrung und der nötigen Souveränität, gerne auf sich nimmt.

Am Fach Handarbeit gefällt ihr neben der Kreativität, dass es auch die Motorik und das logische Denkvermögen fördert und dass es bei den Kindern über das kreative Werken hinaus, über das Tun, viele schöne Gedanken und auch Fragen entstehen lässt. Für Frau Steed ist es ein Antrieb, zu sehen, mit welcher Freude die Kinder an die Handarbeit herangehen und was für ein enormes Maß an Kraft und Freude sie in die Tätigkeit stecken. „So etwas zu erleben, ist für mich wie ein Geschenk. Eine Freude sei es auch, zu sehen, mit welchem Stolz manche Kinder, die sich vorher nichts zugetraut haben, hinausgehen, wenn sie es dann doch geschafft haben. ´

Katharina Meyer

Tat-Orte

Ein bisschen klingt es nach Fernsehkrimi, aber die Vorfälle haben sich ganz real und auf unserem Schulgelände ereignet. Vergangene Woche hebelten in der Nacht von Mittwoch auf Donnerstag Unbekannte das Fenster des oberen Musiksaals auf, stiegen dort ein und entwendeten eine Stereoanlage aus einem verschlossenen Schrank, der zuvor aufgebrochen wurde. Nachdem die Schule Anzeige erstattet hatte, wurde die Anlage am Folgetag von Schülern im Park gefunden.

Auch der Elternparkplatz wurde kürzlich zum "Tatort". Mehrfach wurden vor zwei Wochen am Mittwoch und am Donnerstag, in der Zeit zwischen 12 Uhr und 13.45 Uhr Autos mutwillig und massiv beschädigt. Starke, weitflächige  Kratzspuren werden beklagt, die offensichtlich mit einem spitzen oder scharfen Gegenstand zugefügt wurden. Die Schäden belaufen sich pro Fahrzeug  auf bis zu 3000 Euro, eine hohe Summe, die von der Kaskoversicherung nur übernommen wird, sofern ein Täter bekannt ist.

Nun findet eine verstärkte Aufsicht im Bereich der Parkplätze statt, mit dem Ziel, den oder die Täter zeitnah ausfindig zu machen, bzw. weitere Beschädigungen zu verhindern. Auch Eltern werden gebeten nach Schulschluss ihre Aufsichtspflicht wahrzunehmen oder ihren Kinder nahezulegen, das Gelände zügig zu verlassen. Ein Brief mit näheren Informationen wird über die Klassenverteiler an alle Elternhäuser verschickt.

Im Übrigen ist Düsseldorf in NRW leider Spritzenreiter bei Einbrüchen, vor denen auch eine Schule wie unsere leider  nicht gefeit ist.

Andrea Vogelgesang

Licht-Stunden

Allein der Name schon klingt schön und bezaubernd, doch so recht können sich, insbesondere neue Eltern, unter „Adventsgärtlein“ nicht etwas vorstellen. Im Kindergarten wird dieser Ritus jedes Jahr für alle Kinder durchgeführt, in der Schule nur noch in der ersten, selten in der zweiten Klasse.

Dunkel muss es sein in dem speziell vorbereiteten Raum. Zunächst! Eine Spirale aus Tannenzweigen liegt am Boden, in deren Mitte ein große Kerze steht. „Auf eine ruhige Atmosphäre kommt es an, damit die Schüler in die Stimmung eintauchen können“, berichtet Ursula Roloff, die Klassenlehrerin der Jahrgangsstufe 1. Ihr  ist es wichtig, dass die Kleinen beim Adventsgärtlein Besinnlichkeit erleben, wenn sie mit ihrer Apfelkerze in die Spirale hineingehen, sie an dem Licht in der Mitte anzünden und dann in dem Tannengrün abstellen, eines nach dem anderen, bis am Ende der Raum von dem warmen Licht aller Kerzen erfüllt ist. Je heller es allmählich wird, desto mehr werden hier und da auch verborgene Schätze wie kleine Edelsteine im Grün sichtbar. Ursula Roloff erläutert die Bedeutung des Rituals dahingehend, dass jeder Schüler und jede Schülerin dabei seine individuelle Wichtigkeit erfahre und gleichzeitig einen Beitrag für die ganze Gruppe leiste.

Die Klasse bekommt eine Geschichte vorgelesen, in der es darum, dass jedes Kind mit seinem Licht dem Christkind hilft, den Weg auf die Erde zu erleuchten.  So wird das lateinische Advenire, das unserem Advent den Namen gegeben hat,  im Sinne von Ankommen, also gleich mehrfach verstanden: nämlich für sich selbst, für die Gemeinschaft und selbstverständlich für das erwartete Christuskind.

Durch das Entlangschreiten der Spirale, die in verschiedenen Variationen als Ursprungsgestalt sämtlicher Bewegungen im Universum gilt, wird eine Bewegung unserer tiefsten Kräfte ausgelöst und sie dient in vielen Religionen als Medium zur Meditation.

Andrea Vogelgesang   

273. Mittwochsbrief

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